体育教学对象的构成及师生按一定要求交往的方式。受体育教学任务、内容、学生特点等因素制约，其发展变化反映社会生产方式的要求。课外体育活动是相对于体育课而言的。课外体育活动作为体育课的补充、学校体育的组成部分。大多数学校在中学进行体育教学时都是采取的男女分班教学。用言语线索举个例子如何体育教学组织教学的形式、方法生动活泼，富有趣味性、竞争性。
学校体育的基本组织形式是什么
学校体育的基本组织形式是体育课。
学校的体育主要有两种方式，体育基础知识的讲解和各种类型的体育活动。学生应该在老师的指导下参加各类体育活动，在确保安全的前提下积极有效的锻炼身体。
体育教学对象的构成及师生按一定要求交往的方式。受体育教学任务、内容、学生特点等因素制约，其发展变化反映社会生产方式的要求。按教学对象的构成分有：全班的、小组的和个别的三种。
班级授课制为基本组织形式；按师生交往分有：师生直接交往和师生间接交往（如电视、录像教学、现场观摩、课外作业）两种。
体育课是体育教学的主要组织形式，其课的类型分理论课和实践课，理论课是在教室里讲授体育的基本知识，实践课是在操场上（或体育活动室里）进行的身体练习课、并根据学生的不同的状况，开设有普通体育课、专项体育课和保健体育课。
体育课与课外体育活动、选修课(开通有关体育类型的选修课)。
体育课是学校体育的基本组织形式。
课外体育活动是相对于体育课而言的。它是指学生利用课余时间参与的,以锻炼身体、愉悦身心为目的的体育活动。课外体育活动作为体育课的补充、学校体育的组成部分。
选修课。学生通过自己选择适合自己的各种类型体育类选修课，如健身舞蹈、踩高跷、踢毽子、网球、轮滑等等，既培养了兴趣又锻炼了身体。这有时也是另类体育课的延伸。
体育教学中的组织形式与方法
体育教学中的组织形式与方法如下：
1、按水平分班由于新体育课程是一种以身体活动为主要形式的实践性很强的课程学生在体能、技能等方面的差异会对课的效果产生一定的影响。
为了更好地满足和使每一名学生在自己原来的基础上更好发展，今后可能会出现跨班级、跨年级，按体能和运动水平来进行分班的教学组织形式。
2、按兴趣分班。未来的体育课程中，按兴趣爱好编班的组织形式，将不再是以去前按学生对运动项目的兴趣进行编班的做法，而是一种学生按自己的兴趣主动选择老师的行动。
这种编班的组织形式也很有可能是松散型的，即学生可以自由进出各种班级，这完全决定于体育教师组织教学能力强的韧弱与学生兴趣爱好的满足感。
3、按性别分组。大多数学校在中学进行体育教学时都是采取的男女分班教学。但有许多专家认为，混合编班的效果比男女分班教学效果要好。
理由是青少年有强烈的在异性面前表现自己的愿望，这种愿望对促进教学效果有一定的作用。在将来的体育教学中，男女混合分班形式会站一定的优势。
体育课的三个好处
1、增强体质。 经常参加体育锻炼，可以增强体质，促进骨骼肌肉发育。由于在运动时，肠胃系统器官也在活动，可以从而增强肠胃蠕动力，可以促进肠胃排空。
2、有助于心理健康。每个人都要有积极健康的心态面对挫折，用用于挑战自我的勇气和毅力去战胜挫折，这些都会在体育运动中获得。
3、合作意识。体育运动大多是集体性、竞争性的活动，自己能力的高低、修养的好坏、魅力的大小，都会明显的表现出来，自己的优秀并不能确保集体优秀，反而，自己的不优秀有可能会影响集体的优秀，所以，体育活动对学生的团队意识有非常深刻的教育意义。
